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小学英语教案范文模板例文

作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的 教育 更是如此，下面是我整理的小学英语教案 范文 ，希望对大家有帮助。

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小学英语教案范文篇一

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】 短语 “Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和 其它 知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画 简笔画 呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b. 用同样的 方法 出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

(2)游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组， 说说 51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

小学英语教案范文篇二

小学英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些 句子 表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

2、教学难点

本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

(2)日常口语练习,内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We're in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?

Ss：Yes!

T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

2.Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let's start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

(2)出示Let's learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let's play(趣味操练)

(1)Let's find out(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let's sing(唱一唱)

教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

(2)让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

(3)让学生参照Let's find out部门设计一些 谜语 让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

5.小结

单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

教案说明：

提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

小学英语教案范文篇三

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学难点

Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操练)

Let's try

反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

Let's try部门灌音内容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教案《小学英语教案范本》()。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

Good to know

此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

(3)让学生哄骗新学的 文化 背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

4.小结

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案说明：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的 总结 。

小学英语教案范文篇四

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

2、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He's tall and thin.He's our English teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and have alook!Who are the teachers?

(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。

3.Let's play(趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部门的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如math teacher,music teacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和 绕口令 ,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做Read and write部门的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who's your English teacher?

Mr Carter.

What's he like?

He's tall and strong.

教案说明：

提供第三课时教案示例。本课时"Read and write"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部门要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。

关于我的教员的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究情势：全班。

活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在 教师节 时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。

活动过程：

1.每位学生筹办100字左右的 演讲稿 ,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。

3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。

4.选出体现较好的同学,予以奖励。

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Go语言命令行利器cobra使用教程

cobra是一个提供简单接口来创建强大的现代CLI界面的库类似git git tools，cobra也是一个应用程序，它会生成你的应用程序的脚手架来快速开发基于cobra的应用程序

cobra提供：

cobra建立在命令、参数、标志的结构之上

commands代表动作，args是事物，flags是动作的修饰符

最好的应用程序在使用时读起来就像句子，因此，用户直观地知道如何与它们交互

模式如下：APPNAME VERB NOUN --ADJECTIVE. or APPNAME COMMAND ARG --FLAG（APPNAME 动词 名词 形容词 或者 APPNAME 命令 参数 标志）

一些真实世界的好例子可以更好地说明这一点

kubectl 命令更能体现APPNAME 动词 名词 形容词

如下的例子，server 是command，port是flag

这个命令中，我们告诉git 克隆url

命令是应用程序的中心点，应用程序支持的每一个交互都包含在一个命令中，命令可以有子命令，也可以运行操作

在上面的例子中，server是命令

更多关于cobra.Command

flag是一种修改命令行为的方式，cobra支持完全兼容POSIX标志，也支持go flag package，cobra可以定义到子命令上的标志，也可以仅对该命令可用的标志

在上面的命令中，port是标志

标志的功能由 pflag library 提供，pflag library是flag标准库的一个分支，在添加POSIX兼容性的同时维护相同的接口。

使用cobra很简单，首先，使用go get按照最新版本的库，这个命令会安装cobra可执行程序以及库和依赖项

下一步，引入cobra到应用程序中

虽然欢迎您提供自己的组织，但通常基于Cobra的应用程序将遵循以下组织结构：

在Cobra应用程序中，main.go文件通常非常简单。它有一个目的：初始化Cobra。

使用cobra生成器

cobra提供了程序用来创建你的应用程序然后添加你想添加的命令，这是将cobra引入应用程序最简单的方式

这儿 你可以发现关于cobra的更多信息

要手动实现cobra，需要创建一个main.go 和rootCmd文件，可以根据需要提供其他命令

Cobra不需要任何特殊的构造器。只需创建命令。

理想情况下，您可以将其放在app/cmd/root.go中：

在init（）函数中定义标志和处理配置

例子如下，cmd/root.go:

创建main.go

使用root命令，您需要让主函数执行它。为清楚起见，Execute应该在根目录下运行，尽管它可以在任何命令上调用。

在Cobra应用程序中，main.go文件通常非常简单。它有一个目的：初始化Cobra。

可以定义其他命令，通常每个命令在cmd/目录中都有自己的文件。

如果要创建版本命令，可以创建cmd/version.go并用以下内容填充它：

如果希望将错误返回给命令的调用者，可以使用RunE。

然后可以在execute函数调用中捕获错误。

标志提供修饰符来控制操作命令的操作方式。

由于标志是在不同的位置定义和使用的，因此我们需要在外部定义一个具有正确作用域的变量来分配要使用的标志。

有两种不同的方法来分配标志。

标志可以是“持久”的，这意味着该标志将可用于分配给它的命令以及该命令下的每个命令。对于全局标志，在根上指定一个标志作为持久标志。

也可以在本地分配一个标志，该标志只应用于该特定命令。

默认情况下，Cobra只解析目标命令上的本地标志，而忽略父命令上的任何本地标志。通过启用Command.TraverseChildren，Cobra将在执行目标命令之前解析每个命令上的本地标志。

使用viper绑定标志

在本例中，持久标志author与viper绑定。注意：当用户未提供--author标志时，变量author将不会设置为config中的值。

更多关于 viper的文档

Flags默认是可选的，如果希望命令在未设置标志时报告错误，请根据需要进行标记：

持久性Flags

可以使用命令的Args字段指定位置参数的验证。

内置了以下验证器：

在下面的示例中，我们定义了三个命令。两个是顶级命令，一个（cmdTimes）是顶级命令之一的子命令。在这种情况下，根是不可执行的，这意味着需要一个子命令。这是通过不为“rootCmd”提供“Run”来实现的。

我们只为一个命令定义了一个标志。

有关标志的更多文档，请访问

对于一个更完整的例子更大的应用程序，请检查 Hugo 。

当您有子命令时，Cobra会自动将help命令添加到应用程序中。当用户运行“应用程序帮助”时，将调用此函数。此外，help还支持所有其他命令作为输入。例如，您有一个名为“create”的命令，没有任何附加配置；调用“app help create”时，Cobra将起作用。每个命令都会自动添加“-help”标志。

以下输出由Cobra自动生成。除了命令和标志定义之外，不需要任何东西。

帮助就像其他命令一样。它周围没有特殊的逻辑或行为。事实上，你可以提供你想提供的。

您可以为默认命令提供自己的帮助命令或模板，以用于以下功能：

当用户提供无效的标志或无效的命令时，Cobra通过向用户显示“用法”来响应。

你可以从上面的帮助中认识到这一点。这是因为默认帮助将用法作为其输出的一部分嵌入。

您可以提供自己的使用函数或模板供Cobra使用。与帮助一样，函数和模板也可以通过公共方法重写：

如果在root命令上设置了version字段，Cobra会添加一个顶级的'--version'标志。运行带有“-version”标志的应用程序将使用版本模板将版本打印到标准输出。可以使用cmd.SetVersionTemplate（s string）函数自定义模板。

可以在命令的主运行函数之前或之后运行函数。PersistentPreRun和PreRun函数将在运行之前执行。PersistentPostRun和PostRun将在运行后执行。如果子函数不声明自己的函数，则它们将继承Persistent*Run函数。这些函数按以下顺序运行：

输出：

当发生“未知命令”错误时，Cobra将打印自动建议。这使得Cobra在发生拼写错误时的行为类似于git命令。例如：

基于注册的每个子命令和Levenshtein距离的实现，建议是自动的。匹配最小距离2（忽略大小写）的每个已注册命令都将显示为建议。

如果需要在命令中禁用建议或调整字符串距离，请使用：

or

您还可以使用SuggestFor属性显式设置将为其建议给定命令的名称。这允许对在字符串距离方面不接近的字符串提供建议，但在您的一组命令中是有意义的，并且对于某些您不需要别名的字符串。例子：

Cobra可以基于子命令、标志等生成文档。请在 docs generation文档 中阅读更多关于它的信息。

Cobra可以为以下shell生成shell完成文件：bash、zsh、fish、PowerShell。如果您在命令中添加更多信息，这些补全功能将非常强大和灵活。在 Shell Completions 中阅读更多关于它的信息。

Cobra is released under the Apache 2.0 license. See LICENSE.txt

golang有没有好的开源游戏框架

Go作为近两年迅速流行起来的编程语言始终致力于使事情简单化。它并未引入很多新概念，而是聚焦于打造一门简单的语言，让开发者使用起来感觉异常快速且简单。相信有意向深入学习Go语言的小伙伴都在研究Go的开源项目，今天我就把自己觉得不错的6个Go开源项目推荐给大家，希望大家能获得收获和成长。

推荐一：kubernetes 【Star：44418】

Kubernetes基于Docker，其目的是让用户通过Kubernetes集群来进行云端容器集群的管理，而无需用户进行复杂的设置工作。系统会自动选取合适的工作节点来执行具体的容器集群调度处理工作。

推荐二：etcd 【Star：21408】

etcd是由CoreOS开发并维护键值存储系统，它使用Go语言编写，并通过Raft一致性算法处理日志复制以保证强一致性。目前，Google的容器集群管理系统Kubernetes、开源PaaS平台Cloud Foundry和CoreOS的Fleet都广泛使用了etcd。

推荐三：deis 【Star：6093】

Deis是一个基于Docker和CoreOS的开源PaaS平台，旨在让部属和管理服务器上的应用变得轻松容易。它可以运行在AWS、GCE以及Openstack平台下。

推荐四：flynn 【Star：6936】

Flynn是一个使用Go语言编写的开源PaaS平台，可自动构建部署任何应用到Docker容器集群上运行。Flynn项目受到Y Combinator的支持，目前仍在开发中，被称为是下一代的开源PaaS平台。

推荐五：lime 【Star：13775】

相对上面的几款Go语言在云端和服务器端之外，Lime则显得比较特殊。Lime，则是一款用Go语言写的桌面编辑器程序，被看做是著名编辑器Sublime Text的开源实现。

六：revel 【Star：10508】

Revel是一个高生产力的Go语言Web框架。Revel框架支持热编译，当编辑、保存和刷新源码时，Revel会自动编译代码和模板；全栈特性，支持路由、参数解析、缓存、测试、国际化等功能。

幼儿英语教案模板

让幼儿乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes以下是我精心整理的幼儿英语教案模板的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿英语教案模板篇一

Put on和Take off

活动目标：

1.乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

2.复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes

新授单词：glasses(眼镜)、pants(裤子)、scarf(围巾)

3.能结合所学单词熟练运用句型Put on…… Take off…….

活动准备：

多媒体VCD(事先录制)

内容：

A.太阳升起时小朋友起床，穿戴自己的衣物(句型练习：Put on……、出现新授单词glasses、pants、scarf)

B.天黑了，小朋友准备上床睡觉(句型怜惜：Take off……)

C.两名幼儿相互间发指令(复习巩固单词与句型)

图片：glasses、pants、scarf

实物：coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf

活动过程：

一、Warming up

rhyme:

coat coat coat、cold cold cold

if you are cold, put on your coat.

二、观看录像，学习新单词

1.T: Everybody, there is a program for you! Please watch carefully!

2.教师播放录像A

3.T: ok! In this program, there are three new words for you, what are they?

4.教师出示图片学习新单词：glasses、pants、scarf

glasses：Everybody, follow me! Glasses!(集体幼儿跟教师念)

say: put on my glasses.

Pants: What’s this? (pants) (集体念后，个别幼儿念)

Say: put on my pants.

Scarf: What’s this? (Scarf) Ok, pass around.(开火车念)

Say: put on my Scarf.

5.Ok, who wants to be a teacher and ask us? (请一名幼儿提问：What’s this?

What are they?其他幼儿回答：glasses、pants、scarf)

三、再次观看录像、巩固所学单词与句型

1.T: Ok! let’s go on.(继续观看录像B)

2.T: It is so interesting, let’s do it together, ok?

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes

T: Once again!

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes.

四、游戏介绍，师生、生生互动

1. T: Here is a game for you, Watch carefully!(观看录像C)

2. T: That’s all! Do you understand?

3. 集体游戏：

T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf

T: I want two children of you, who wants to try?

游戏规则：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，(put on your……take off your…….最快者为胜)

T: Who wants to try? You say, they do!

4.分散游戏：

T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here.

T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf.

And put on them.

T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand?

T: Ok! Come on, Let’s do it!

五、集中结束

音乐起，幼儿集中。集体念儿歌《put on and take off》

Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes.

I feel cold, I feel cold.

Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes.

I feel warm, I feel warm.

幼儿英语教案模板篇二

Body Game

游戏目的：

1.复习数字1～9;

2.复习身体部位：hands，feet，toes，fingers

3.复习指令：lie down，hold hands，touch feel，fingers.Toes

游戏规则：

让小朋友运用肢体的动作做出数字的字形，小朋友必须能碰到其他小朋友的手或脚。

游戏过程：

1.加强小朋友们对数字1～9的印象，同时让小朋友熟悉单词hands，feet，toes，fingers。

2.先将小朋友分成数人一组。请一组小朋友站着，教师说一个数字，例如7，然后再帮助这组小朋友躺在地上做出7的字形。教师要确定小朋友们之间的手脚能互相碰触，同时，小朋友须照教师的指令去做。如： “Hold hands.Touch feet.Touch fingers.Touch toes.”

3.当教师认为数字图已完成，请另一组小朋友说：“Touch toes”，“Touch feet”再次检查字形是否正确。

4.如果字形正确，便可换下一组小朋友做出另一个数字图。

幼儿英语教案模板篇三

hospital Post office

【活动内容】

1.单词 hospital. post office.

2.句型where to? go to……

【活动目标】

1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

【活动准备】

1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

【重难点】

1.post office的发音。

2.句型的理解。

【活动过程】

一.开始部分

1. 操练单词：出示挂图

t： what s this?

c： park.

t： what s this?

c： zoo.

[新单词] 出示挂图

t：有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀?

c：医院。

t： hospital c： hospital

t： go to hospital. c： go to hospital.

t：我想去寄信应该到哪去呢?

c：邮局。

t： post office c： post office

t： go to post office. c： go to post office.

二.游戏部分

1. 悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2. 情景表演

两位老师情景对话“ where to? ”

“ go to …… ”

t： 刚才听到什么?看到什么?

幼儿简单回答。

{操练句型}

t： where to? c： go to park.

t： where to? c： go to hospital.

t： where to? c： go to zoo.

t： where to? c： go to post office.

3.火车嘟嘟嘟!

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答： go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一. 情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二. 小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩!

GO语言商业案例（十八）：stream

切换到新语言始终是一大步，尤其是当您的团队成员只有一个时有该语言的先前经验。现在，Stream 的主要编程语言从 Python 切换到了 Go。这篇文章将解释stream决定放弃 Python 并转向 Go 的一些原因。

Go 非常快。性能类似于 Java 或 C++。对于用例，Go 通常比 Python 快 40 倍。

对于许多应用程序来说，编程语言只是应用程序和数据库之间的粘合剂。语言本身的性能通常并不重要。然而，Stream 是一个API 提供商，为 700 家公司和超过 5 亿最终用户提供提要和聊天平台。多年来，我们一直在优化 Cassandra、PostgreSQL、Redis 等，但最终，您会达到所使用语言的极限。Python 是一门很棒的语言，但对于序列化/反序列化、排名和聚合等用例，它的性能相当缓慢。我们经常遇到性能问题，Cassandra 需要 1 毫秒来检索数据，而 Python 会花费接下来的 10 毫秒将其转换为对象。

看看我如何开始 Go 教程中的一小段 Go 代码。（这是一个很棒的教程，也是学习 Go 的一个很好的起点。）

如果您是 Go 新手，那么在阅读那个小代码片段时不会有太多让您感到惊讶的事情。它展示了多个赋值、数据结构、指针、格式和一个内置的 HTTP 库。当我第一次开始编程时，我一直喜欢使用 Python 更高级的功能。Python 允许您在编写代码时获得相当的创意。例如，您可以：

这些功能玩起来很有趣，但是，正如大多数程序员会同意的那样，在阅读别人的作品时，它们通常会使代码更难理解。Go 迫使你坚持基础。这使得阅读任何人的代码并立即了解发生了什么变得非常容易。 注意：当然，它实际上有多“容易”取决于您的用例。如果你想创建一个基本的 CRUD API，我仍然推荐 Django + DRF或 Rails。

作为一门语言，Go 试图让事情变得简单。它没有引入许多新概念。重点是创建一种非常快速且易于使用的简单语言。它唯一具有创新性的领域是 goroutine 和通道。（100% 正确CSP的概念始于 1977 年，所以这项创新更多是对旧思想的一种新方法。）Goroutines 是 Go 的轻量级线程方法，通道是 goroutines 之间通信的首选方式。Goroutines 的创建非常便宜，并且只需要几 KB 的额外内存。因为 Goroutine 非常轻量，所以有可能同时运行数百甚至数千个。您可以使用通道在 goroutine 之间进行通信。Go 运行时处理所有复杂性。goroutines 和基于通道的并发方法使得使用所有可用的 CPU 内核和处理并发 IO 变得非常容易——所有这些都不会使开发复杂化。与 Python/Java 相比，在 goroutine 上运行函数需要最少的样板代码。您只需在函数调用前加上关键字“go”：

Go 的并发方法很容易使用。与 Node 相比，这是一种有趣的方法，开发人员必须密切关注异步代码的处理方式。Go 中并发的另一个重要方面是竞争检测器。这样可以很容易地确定异步代码中是否存在任何竞争条件。

我们目前用 Go 编写的最大的微服务编译需要 4 秒。与以编译速度慢而闻名的 Java 和 C++ 等语言相比，Go 的快速编译时间是一项重大的生产力胜利。我喜欢在程序编译的时候摸鱼，但在我还记得代码应该做什么的同时完成事情会更好。

首先，让我们从显而易见的开始：与 C++ 和 Java 等旧语言相比，Go 开发人员的数量并不多。根据StackOverflow的数据， 38% 的开发人员知道 Java， 19.3% 的人知道 C++，只有 4.6% 的人知道 Go。GitHub 数据显示了类似的趋势：Go 比 Erlang、Scala 和 Elixir 等语言使用更广泛，但不如 Java 和 C++ 流行。幸运的是，Go 是一种非常简单易学的语言。它提供了您需要的基本功能，仅此而已。它引入的新概念是“延迟”声明和内置的并发管理与“goroutines”和通道。（对于纯粹主义者来说：Go 并不是第一种实现这些概念的语言，只是第一种使它们流行起来的语言。）任何加入团队的 Python、Elixir、C++、Scala 或 Java 开发人员都可以在一个月内在 Go 上发挥作用，因为它的简单性。与许多其他语言相比，我们发现组建 Go 开发人员团队更容易。如果您在博尔德和阿姆斯特丹等竞争激烈的生态系统中招聘人员，这是一项重要的优势。

对于我们这样规模的团队（约 20 人）来说，生态系统很重要。如果您必须重新发明每一个小功能，您根本无法为您的客户创造价值。Go 对我们使用的工具有很好的支持。实体库已经可用于 Redis、RabbitMQ、PostgreSQL、模板解析、任务调度、表达式解析和 RocksDB。与 Rust 或 Elixir 等其他较新的语言相比，Go 的生态系统是一个重大胜利。它当然不如 Java、Python 或 Node 之类的语言好，但它很可靠，而且对于许多基本需求，你会发现已经有高质量的包可用。

Gofmt 是一个很棒的命令行实用程序，内置在 Go 编译器中，用于格式化代码。就功能而言，它与 Python 的 autopep8 非常相似。我们大多数人并不真正喜欢争论制表符与空格。格式的一致性很重要，但实际的格式标准并不那么重要。Gofmt 通过使用一种正式的方式来格式化您的代码来避免所有这些讨论。

Go 对协议缓冲区和 gRPC 具有一流的支持。这两个工具非常适合构建需要通过 RPC 通信的微服务。您只需要编写一个清单，在其中定义可以进行的 RPC 调用以及它们采用的参数。然后从这个清单中自动生成服务器和客户端代码。生成的代码既快速又具有非常小的网络占用空间并且易于使用。从同一个清单中，您甚至可以为许多不同的语言生成客户端代码，例如 C++、Java、Python 和 Ruby。因此，内部流量不再有模棱两可的 REST 端点，您每次都必须编写几乎相同的客户端和服务器代码。.

Go 没有像 Rails 用于 Ruby、Django 用于 Python 或 Laravel 用于 PHP 那样的单一主导框架。这是 Go 社区内激烈争论的话题，因为许多人主张你不应该一开始就使用框架。我完全同意这对于某些用例是正确的。但是，如果有人想构建一个简单的 CRUD API，他们将更容易使用 Django/DJRF、Rails Laravel 或Phoenix。对于 Stream 的用例，我们更喜欢不使用框架。然而，对于许多希望提供简单 CRUD API 的新项目来说，缺乏主导框架将是一个严重的劣势。

Go 通过简单地从函数返回错误并期望调用代码来处理错误（或将其返回到调用堆栈）来处理错误。虽然这种方法有效，但很容易失去问题的范围，以确保您可以向用户提供有意义的错误。错误包通过允许您向错误添加上下文和堆栈跟踪来解决此问题。另一个问题是很容易忘记处理错误。像 errcheck 和 megacheck 这样的静态分析工具可以方便地避免犯这些错误。虽然这些变通办法效果很好，但感觉不太对劲。您希望该语言支持正确的错误处理。

Go 的包管理绝不是完美的。默认情况下，它无法指定特定版本的依赖项，也无法创建可重现的构建。Python、Node 和 Ruby 都有更好的包管理系统。但是，使用正确的工具，Go 的包管理工作得很好。您可以使用Dep来管理您的依赖项，以允许指定和固定版本。除此之外，我们还贡献了一个名为的开源工具VirtualGo，它可以更轻松地处理用 Go 编写的多个项目。

我们进行的一个有趣的实验是在 Python 中使用我们的排名提要功能并在 Go 中重写它。看看这个排名方法的例子：

Python 和 Go 代码都需要执行以下操作来支持这种排名方法：

开发 Python 版本的排名代码大约花了 3 天时间。这包括编写代码、单元测试和文档。接下来，我们花了大约 2 周的时间优化代码。其中一项优化是将分数表达式 (simple_gauss(time)*popularity) 转换为抽象语法树. 我们还实现了缓存逻辑，可以在未来的特定时间预先计算分数。相比之下，开发此代码的 Go 版本大约需要 4 天时间。性能不需要任何进一步的优化。因此，虽然 Python 的最初开发速度更快，但基于 Go 的版本最终需要我们团队的工作量大大减少。另外一个好处是，Go 代码的执行速度比我们高度优化的 Python 代码快大约 40 倍。现在，这只是我们通过切换到 Go 体验到的性能提升的一个示例。

与 Python 相比，我们系统的其他一些组件在 Go 中构建所需的时间要多得多。作为一个总体趋势，我们看到 开发 Go 代码需要更多的努力。但是，我们花更少的时间 优化 代码以提高性能。

我们评估的另一种语言是Elixir.。Elixir 建立在 Erlang 虚拟机之上。这是一种迷人的语言，我们之所以考虑它，是因为我们的一名团队成员在 Erlang 方面拥有丰富的经验。对于我们的用例，我们注意到 Go 的原始性能要好得多。Go 和 Elixir 都可以很好地服务数千个并发请求。但是，如果您查看单个请求的性能，Go 对于我们的用例来说要快得多。我们选择 Go 而不是 Elixir 的另一个原因是生态系统。对于我们需要的组件，Go 有更成熟的库，而在许多情况下，Elixir 库还没有准备好用于生产环境。培训/寻找开发人员使用 Elixir 也更加困难。这些原因使天平向 Go 倾斜。Elixir 的 Phoenix 框架看起来很棒，绝对值得一看。

Go 是一种非常高性能的语言，对并发有很好的支持。它几乎与 C++ 和 Java 等语言一样快。虽然与 Python 或 Ruby 相比，使用 Go 构建东西确实需要更多时间，但您将节省大量用于优化代码的时间。我们在Stream有一个小型开发团队，为超过 5 亿最终用户提供动力和聊天。Go 结合了 强大的生态系统 、新开发人员的 轻松入门、快速的性能 、对并发的 可靠支持和高效的编程环境 ，使其成为一个不错的选择。Stream 仍然在我们的仪表板、站点和机器学习中利用 Python 来提供个性化的订阅源. 我们不会很快与 Python 说再见，但今后所有性能密集型代码都将使用 Go 编写。我们新的聊天 API也完全用 Go 编写。